Açıklamaya göre, okulların iç ve dış güvenlik düzenlemeleri yeniden gözden geçirilecek. Bu kapsamda:

• Giriş-çıkış kontrolleri
• Okul çevresi denetimleri
• Kamera sistemleri
• Ziyaretçi kayıt uygulamaları
• Servis güzergâhları
• Öğrencilerin yoğun bulunduğu alanlar gibi başlıklarda yeni düzenlemeler planlanıyor.

Bakanlıktan yapılan yazılı açıklama şöyle:

Aziz Milletimiz,

Kahramanmaraş'ta ve Şanlıurfa'da iki okulumuzda yaşanan menfur silahlı saldırının ardından, bugün İçişleri Bakanlığımız koordinasyonunda; İçişleri Bakanımız Mustafa Çiftçi ve Millî Eğitim Bakanımız Yusuf Tekin'in katılımıyla, Valilerimiz, İl Emniyet Müdürlerimiz, İl Jandarma Komutanlarımız ve İl Millî Eğitim Müdürlerimizle kapsamlı bir değerlendirme toplantısı gerçekleştirilmiştir. Toplantıda, olaylar tüm yönleriyle ele alınmış; okul güvenliğine ilişkin mevcut uygulamalar, risk alanları ve ilave tedbir ihtiyaçları ayrıntılı şekilde değerlendirilmiştir.

Toplantıda öncelikle, Kahramanmaraş'ta ve Şanlıurfa'da meydana gelen saldırıların oluş şekli, ilk müdahale süreci, kurumlar arası koordinasyon kapasitesi ve olay öncesine ilişkin risk işaretleri değerlendirilmiştir. Bunun yanında, okullarımızın iç ve dış güvenliği; giriş-çıkış düzeni, çevre denetimleri, kamera sistemleri, ziyaretçi uygulamaları, servis güzergâhları ve öğrencilerimizin yoğun bulunduğu alanlar bakımından yeniden gözden geçirilmiştir. Ayrıca, fiziki güvenlik tedbirlerini artırmanın yanında; çocuklarımızı ve gençlerimizi şiddete sürükleyen veya şiddeti özendiren her alanın dikkatle ele alınması gerektiği hususunda ortak bir değerlendirme yapılmıştır. Bu kapsamda internet kullanımı, sosyal medya platformlarının etkisi, dijital mecralarda yayılan zararlı içerikler, sanal zorbalık, suçun ve suçlunun özendirilmesi, şiddeti sıradanlaştıran dizi, film ve benzeri popüler kültür unsurlarının çocuklarımız üzerindeki etkileri de çok boyutlu biçimde ele alınmıştır.

Toplantıda, okul yönetimleri, rehberlik servisleri, öğretmenler, aileler, kolluk birimleri ve ilgili kamu kurumları arasında erken uyarı ve erken müdahale mekanizmalarının güçlendirilmesi yönünde görüş birliğine varılmıştır. Çocuklarımızın davranış dünyasında oluşabilecek risk işaretlerinin zamanında fark edilmesi, aile-okul-kamu-sivil toplum iş birliğinin güçlendirilmesi ve koruyucu-önleyici çalışmaların yaygınlaştırılması yönünde somut adımlar belirlenmiştir. Öte yandan, ruhsatsız silah ve benzeri tehlike oluşturan unsurlara erişimin önlenmesi, okul çevrelerinde denetimlerin artırılması, kriz anı müdahale kapasitesinin güçlendirilmesi ve psikososyal destek süreçlerinin eş güdüm içinde yürütülmesi hususları da ayrıntılı biçimde karara bağlanmıştır.

Toplantı sonunda; kısa, orta ve uzun vadeli olmak üzere çok katmanlı bir eylem planının hazırlanması, iller bazında risk değerlendirmelerinin güncellenmesi, okul güvenliği uygulamalarının daha etkin hâle getirilmesi ve kurumlar arası veri paylaşımı ile koordinasyonun daha da güçlendirilmesi yönünde de gerekli kararlar alınmıştır. Aynı zamanda her eğitim öğretim yılı başında valilerimizin koordinasyonunda gerçekleştirilen "Eğitim Öğretim Yılı Açılışı Güvenlik Tedbirleri" toplantılarında ele alınan konuların önemine dikkat çekilerek, söz konusu toplantılarda alınan tedbirlerin hassasiyetle takip edilmesi vurgulanmıştır.

Evlatlarımızın huzur ve güven içinde eğitim alması, devletimizin en temel önceliklerindendir. Gayemiz, hiçbir anne babanın çocuğunu okula gönderirken endişe taşımamasıdır. Devletimiz Cumhurbaşkanımız Sayın Recep Tayyip Erdoğan'ın güçlü liderliğinde tüm kurumlarıyla görev başındadır.

Bu acı hadiseler üzerinden provokasyon üretmeye, milletimizin ortak vicdanını zedelemeye, teyitsiz bilgi yaymaya, suçu ve suçluyu öven bir dil oluşturmaya çalışanlara karşı da hukukun çizdiği çerçevede gerekli işlemler kararlılıkla sürdürülecektir. Dezenformasyonla mücadele ve doğru bilgilendirme, bu sürecin ayrılmaz bir parçasıdır. İletişim Başkanlığı Dezenformasyonla Mücadele Merkezi olayla ilgili bazı asılsız iddiaları yalanladı; resmî makamlar da kamuoyunun yalnızca teyitli açıklamaları esas alması çağrısında bulundu.

Aziz milletimiz müsterih olsun. Çocuklarımızın güvenliği için gereken her adım atılacak, hiçbir ihmal alanı karşılıksız bırakılmayacak, hiçbir risk unsuru göz ardı edilmeyecektir. Hayatını kaybeden evlatlarımıza ve öğretmenimize bir kez daha Allah'tan rahmet, yaralılarımıza acil şifalar diliyoruz. Milletimizin başı sağ olsun.

Eğitim-İş ise yaptığı değerlendirmede, okullarda şiddetin giderek artan bir sorun haline geldiğini vurguladı. Açıklamada, yaşanan son olayların eğitim ortamlarının güvenli olmadığı gerçeğini bir kez daha ortaya koyduğu ifade edilerek, öğrencilerin yaşam hakkı ve eğitim çalışanlarının güvenliği için mücadeleye devam edileceği belirtildi.

Her iki sendika da, söz konusu tarihlerde derslere girmeyerek tepkilerini göstereceklerini ve yetkilileri acil önlem almaya çağıracaklarını duyurdu.

Eğitim alanında faaliyet gösteren bazı büyük sendikalar, Şanlıurfa’nın Siverek ilçesinde bir lisede yaşanan silahlı saldırı sonrası harekete geçti. Eğitim çalışanlarına yönelik artan şiddet olaylarına dikkat çekmek isteyen sendikalar, 15 Nisan için iş bırakma kararı aldı.

Başta Eğitim-İş, Eğitim Sen, Türk Eğitim-Sen ve Eğitim-Bir-Sen olmak üzere farklı sendikalar, Türkiye genelinde 1 günlük iş bırakma eylemi düzenleyeceklerini duyurdu.

Öğretmenler Grevde mi?

Alınan karar doğrultusunda sendikalara üye öğretmenlerin önemli bir kısmının 15 Nisan günü derse girmemesi bekleniyor. Ancak bu durum tüm öğretmenleri kapsamıyor. Greve katılım, tamamen öğretmenlerin bağlı bulunduğu sendika ve bireysel tercihine göre değişecek.

İstanbul’da Okullar Tatil mi?

En çok merak edilen sorulardan biri de İstanbul’daki okulların durumu oldu. Şu ana kadar resmi makamlardan okulların tatil edildiğine dair herhangi bir açıklama yapılmadı.

Bu nedenle:

• Okullar resmi olarak açık
• Ancak bazı okullarda öğretmenlerin iş bırakması nedeniyle derslerde aksama yaşanabilir

Hangi İllerde ve Okullarda Grev Var?

Sendikaların çağrısı Türkiye genelini kapsıyor. Yani:

• İstanbul
• Ankara
• İzmir
• Çorum
• Şanlıurfa başta olmak üzere birçok ilde eylemler yapılacak

Ancak grev, belirli okullardan ziyade sendika üyesi öğretmenlerin bulunduğu okullarda etkili olacak. Bu nedenle her okulda aynı düzeyde bir etki beklenmiyor.

Eylemlerin Adresi: Okullar ve Meydanlar

Sendikalar yalnızca iş bırakma ile sınırlı kalmayacak. Gün boyunca:

• İl ve ilçe milli eğitim müdürlükleri önünde
• Milli Eğitim Bakanlığı önünde
• Siverek’te saldırının yaşandığı okulun önünde basın açıklamaları ve protesto eylemleri düzenlenecek.

Grevin Nedeni: Eğitimde Şiddet

Eylemlerin temel nedeni, eğitim kurumlarında son dönemde artan şiddet olayları. Sendikalar, yaşanan saldırının “bardağı taşıran son damla” olduğunu belirterek, eğitim çalışanları için daha güvenli bir ortam talep ediyor.

İstanbul Aydın Üniversitesi ev sahipliğinde, Lütfi Kırdar Kongre ve Sergi Sarayı’nda düzenlenen zirve; akademisyenleri, üniversite yöneticilerini, girişimcileri ve sektör temsilcilerini aynı platformda buluşturdu.

Avrupa, Asya ve Orta Doğu başta olmak üzere çok sayıda bölgeden katılımın sağlandığı organizasyon, Avrasya Üniversiteler Birliği çatısı altında gerçekleştiriliyor. Üç gün sürecek zirvede, yükseköğretimin dönüşümü, yapay zeka, dijitalleşme, öğrenci beklentileri ve üniversitelerin gelecekteki rolü gibi başlıklar kapsamlı şekilde ele alınıyor.

Aydın: “Bu platform aslında bir üniversite”

Zirve Başkanı Prof. Dr. Mustafa Aydın, Ekovitrin’e verdiği özel röportajda etkinliğin kapsamını ve hedeflerini ayrıntılı şekilde anlattı. Aydın, dünyanın farklı bölgelerinden yüzlerce kurumun İstanbul’da buluştuğunu belirterek şunları söyledi:

“60'tan fazla ülkeden 350 civarında kurum katılıyor. Bu 3 gün boyunca yükseköğretimin hemen hemen bütün alanları değerli konuşmacılar tarafından masaya yatırılacak. Yapay zekadan dijitalleşmeye, insansız hava araçlarından yükseköğretimdeki yeni yaklaşımlara kadar çok geniş bir yelpazede tecrübe paylaşımları yapılacak.”

Bilginin çok hızlı değiştiğine dikkat çeken Aydın, üniversitelerin bu dönüşüme ayak uydurmak zorunda olduğunu vurguladı:

“Dün doğru olan bugün yanlış olabiliyor, dünün yanlışı bugün doğruya dönüşebiliyor. Çünkü bilgi artık akşamdan sabaha değişiyor. Bu nedenle öğrenci ne bekliyor, sektör ne bekliyor; bunları sürekli yeniden değerlendirmek zorundayız.”

Zirvede yaklaşık 170 ayrı oturum, panel ve seminer gerçekleştirildiğini ifade eden Aydın, bu oturumların yükseköğretimin tüm alanlarına dokunduğunu belirtti:

“Bu 3 gün boyunca yaklaşık 170 ayrı oturumda yükseköğretimin her boyutu ele alınacak. Üniversiteler burada birbirleriyle iş birliği kuracak; öğrenci değişim programları, akademik iş birlikleri, ortak seminerler, ortak konferanslar, ortak yayınlar ve yaz okulları gibi birçok alanda temaslar sağlanacak.”

Etkinliğin klasik bir konferansın ötesinde olduğunu dile getiren Aydın, şu ifadeleri kullandı:

“Aslında burası bir üniversite. Çünkü buraya gelen üniversiteler birbirleriyle etkileşime giriyor. Kim neyi nasıl yapıyor, hangi üniversite hangi alanda başarılı; bunları yerinde görme fırsatı buluyorlar. Hem kendi tecrübelerini artırıyorlar hem de başkalarına ışık tutuyorlar.”

Zirveye yaklaşık 2 bin ziyaretçinin katılmasının beklendiğini belirten Aydın, bölgesel gelişmelerin katılımı kısmen etkilediğini de söyledi:

“Yoğun bir katılım var ancak İran, Lübnan ve Filistin’deki savaş nedeniyle bazı ülkelerden katılım eksik kaldı. Körfez ülkelerinden, MENA bölgesinden, Endonezya ve Malezya’dan uçuş iptalleri nedeniyle gelemeyenler oldu. Buna rağmen oldukça başarılı ve yoğun bir organizasyon gerçekleşiyor.”

Türkiye’nin uluslararası konumuna da değinen Aydın, yükseköğretimde Türkiye’nin artık oyun kurucu aktörlerden biri olduğunu vurguladı:

“Bugün Türkiye; Balkanlar’dan Türk Cumhuriyetlerine, Afrika’dan Orta Doğu’ya kadar geniş bir coğrafyada etkili bir ülke konumunda. Hangi alanda olursa olsun, eğer bir oyun kurulacaksa Türkiye artık bu oyunun kurucularından biri. Bugün burada da bunun somut örneklerini görüyoruz.”

YÖK Başkanı Erol Özvar: “Üniversiteler stratejik kurumlara dönüştü”

Zirvenin açılışında konuşan Prof. Dr. Erol Özvar, yükseköğretimin küresel ölçekte büyük bir dönüşümden geçtiğini belirterek üniversitelerin rolünün giderek genişlediğini ifade etti.

Özvar, dünya genelinde yükseköğrenci sayısının hızla arttığını belirterek, bu büyümenin sadece erişim değil kalite, dijitalleşme ve sürdürülebilirlik açısından da yeni bir vizyon gerektirdiğini söyledi. Üniversitelerin artık yalnızca eğitim veren kurumlar olmadığını vurgulayan Özvar, bilgi üretimi, ekonomik kalkınma ve toplumsal dönüşümün merkezinde yer aldıklarını dile getirdi.

Türkiye’nin bu dönüşüme aktif şekilde uyum sağladığını belirten Özvar, özellikle dijitalleşme, kalite odaklı yönetim ve uluslararasılaşma başlıklarında önemli adımlar atıldığını kaydetti.

Uluslararası temsilcilerden iş birliği mesajı

Zirvede söz alan uluslararası akademik temsilciler de yükseköğretimde iş birliğinin önemine dikkat çekti.

Oliver Günther, üniversitelerin küresel gelişmelerden doğrudan etkilendiğini belirterek uluslararası ortaklıkların güçlendirilmesi gerektiğini ifade etti.

Sumaira Rehman ise eğitimin artık sınırları aşan bir yapıya dönüştüğünü vurgulayarak, ekonomik sürdürülebilirlik ve teknolojik dönüşümün ancak ortak çalışmalarla aşılabileceğini söyledi.

Shawn Chen de yapay zekanın eğitim sistemini kökten değiştirdiğine dikkat çekerek, üniversitelerin geleneksel modellerle bu dönüşüme ayak uydurmakta zorlandığını dile getirdi.

Üniversiteler ve ekonomi arasındaki bağ güçleniyor

İş dünyasını temsilen zirvede yer alan Mustafa Gültepe, günümüz rekabetinin bilgi, teknoloji ve nitelikli insan kaynağı üzerinden şekillendiğini belirtti. Gültepe, üniversitelerin artık yalnızca diploma veren kurumlar değil; üretim, inovasyon ve ekonomik kalkınmanın merkezinde yer alan yapılar haline geldiğini ifade etti.

3 gün boyunca yoğun gündem

7-9 Nisan tarihleri arasında devam edecek zirvede;

• Yapay zeka ve eğitim
• Dijital dönüşüm
• Uluslararası öğrenci hareketliliği
• Girişimcilik ve inovasyon
• Akademik iş birlikleri gibi başlıklarda yüzlerce oturum gerçekleştirilecek.

Avrasya Yükseköğretim Zirvesi, hem Türkiye’nin yükseköğretimdeki küresel rolünü güçlendirmeyi hem de üniversiteler arasında kalıcı iş birliklerinin kurulmasını hedefleyen en önemli platformlardan biri olarak öne çıkıyor.

Her yıl uluslararası akademik çevrelerin yoğun ilgi gösterdiği zirve, bu yıl da geniş katılımla dikkat çekiyor. Yaklaşık 150 üniversitenin stant açacağı etkinlikte, 60’ın üzerinde panel, seminer ve yuvarlak masa toplantısı düzenlenecek. 150’yi aşkın konuşmacının yer alacağı organizasyonda, 2000’den fazla rektör, akademisyen ve eğitim sektörü temsilcisi bir araya gelecek.

İstanbul Aydın Üniversitesi, uluslararasılaşma vizyonu ve akademik iş birliklerine verdiği önemle, yükseköğretim alanında küresel ölçekte etkin rol oynayan kurumlar arasında yer alıyor. Üniversitenin Mütevelli Heyet Başkanı Prof. Dr. Mustafa Aydın liderliğinde sürdürülen çalışmalar, Türkiye’nin yükseköğretimde uluslararası cazibe merkezi olma hedefini destekleyen önemli adımlar arasında gösteriliyor.

Prof. Dr. Mustafa Aydın’ın aynı zamanda uluslararası akademik platformlarda aktif rol üstlenmesi ve küresel eğitim ağlarıyla kurduğu güçlü ilişkiler, üniversitenin bu tür prestijli organizasyonlardaki görünürlüğünü artırıyor. İstanbul Aydın Üniversitesi, bu yaklaşımıyla EURIE gibi zirvelerde sadece katılımcı değil, aynı zamanda yükseköğretimin geleceğine yön veren fikirlerin üretildiği sürecin önemli bir parçası olarak öne çıkıyor.

EURIE 2026 kapsamında ayrıca 50 paralel oturumda 100’ün üzerinde konuşmacı, 50 farklı ülkeden 300 kurumun temsilcileriyle bilgi ve deneyim paylaşımında bulunacak. Zirve, yükseköğretimde uluslararası iş birliklerini geliştirmeyi ve akademik etkileşimi artırmayı hedefliyor.

Etkinlik çerçevesinde eş zamanlı olarak düzenlenecek olan Imagine Tomorrow Uluslararası Girişimcilik ve İnovasyon Etkinliği ise bu yıl dokuzuncu kez gerçekleştirilecek. 200’den fazla girişimin katılacağı organizasyonda, yenilikçi projeler ve girişimcilik fikirleri katılımcılarla buluşacak.

Türkiye’nin yükseköğretimde uluslararası cazibe merkezi olma hedefi doğrultusunda önemli bir rol üstlenen zirvenin açılış töreni, 7 Nisan 2026 tarihinde saat 09.30’da yapılacak.

Akademi dünyasının önde gelen isimlerini buluşturacak olan EURIE 2026, İstanbul’u bir kez daha küresel eğitim gündeminin merkezine taşıyacak.

Merkezi sınavın oturum saatlerinde ise değişiklik yapılmadı. Sözel Bölüm saat 09.30’da, Sayısal Bölüm ise 11.30’da başlayacak.

Öğrencilerin sınav öncesinde olumsuz etkilenmemesi için 12 Haziran Cuma günü okullarda eğitim öğretime ara verilecek ve öğretmenler idari izinli sayılacak. MEB, süreçlerin öğrencilerin sağlıklı ve güvenli bir ortamda sınava girmesi amacıyla titizlikle yürütüleceğini açıkladı.

Işıkhan, Genç İstihdam Hamlesi-GÜÇ Projesi kapsamında ‘Geleceğim Meslekte Uygulaması’nı hayata geçirdiklerini anımsatarak, şu ifadelere yer verdi:
"Hedefimiz, her sene yaklaşık 250 bin meslek lisesi ve meslek yüksekokulu son sınıf öğrencimize ulaşmak, onları iş ve meslek danışmanlarıyla buluşturmak. 3 yılda toplam 750 bin gencimizi iş hayatının dinamiklerine hazırlamak. Bu yıl toplam 2 bin 796 okuldan 1310'unu ziyaret ettik. Meslek lisesi son sınıfta eğitim gören 192 bin 745 öğrenciden 103 bin 252'sine kariyer planlamalarında destek olduk. Kendine inanan, geleceğine emin adımlarla yürüyen gençlerimizin en büyük destekçisi olmaya devam edeceğiz."

Öte yandan Bakan Tekin, sınav sisteminde herhangi bir değişiklik olmadığını vurgulayarak, yalnızca soru tarzlarında güncellemeye gidildiğini ifade etti. Yeni müfredat kapsamında bazı sınıf düzeylerinde öğrencilerin kendi ders içeriklerine göre sınava gireceğini de sözlerine ekledi.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, Erzurum Atatürk Üniversitesi'nde gerçekleşen Üniversitelerarası Kurul Toplantısı'nda katıldı. Özvar toplantının açılışında "Lisans eğitiminin üç yıla indirilmesi çok boyutlu bir meseledir. Kontenjan konusunu yalnızca sayısal bir mesele olarak değil, ülkemizin insan kaynağı planlamasının stratejik bir unsuru olarak ele almaktayız" dedi.
YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, yükseköğretim sisteminde son dönemde stratejik bir değişim ve dönüşüm süreci yaşadıklarını ifade ederek, "Dünya değişiyor, Türkiye değişiyor. Bununla birlikte üniversitelerin oynayacakları roller, üstlenecekleri sorumluluklar da yeniden tanımlandı. Yükseköğretim sistemleri artık yalnızca eğitim-öğretim faaliyetlerinin yürütüldüğü yapılar olmaktan çıkmaya başladı. Üniversiteler bilgi üretiminin, ekonomik gelişmenin, toplumsal dönüşümün ve küresel rekabetin merkezinde yer alan stratejik kurumlar haline gelmeye başladı. Bu değişim üniversitelerimizi hem kendi iç yapılarını hem de toplumla ve dünyayla kurdukları ilişkiyi yeniden düşünmeye zorlamaktadır" dedi.
"Lisans eğitiminin süresiyle alakalı çalışma başlattık"
Yükseköğretim Kurulu olarak, yükseköğretim sistemini tüm paydaşlarıyla birlikte nicelik merkezli büyüme anlayışından çıkardıklarını vurgulayan Özvar, "Kalite, istihdam uyumu ve toplumsal katkıyı esas alan bir yaklaşımı kararlılıkla hayata geçiriyoruz. Bu dönüşüm sürecinde önemli gündem maddelerimizden birisi bildiğiniz üzere lisans eğitiminin süresiyle alakalı yapılan çalışmaları başlatmak olmuştur. Geçtiğimiz yılın Ekim ayında düzenlenen Üniversitelerarası genel kurul toplantısında bu konudaki düşüncelerimi ayrıntılı bir biçimde paylaşmış, üniversitelerimizden bu konuda çalışma yapmalarını rica etmiştim. İlerleyen süreçte istişarelerimize ve değerlendirmelerimize devam etmekteyiz. ÜAK bünyesinde oluşturulan komisyon da bu konu üzerinde bir süredir çalışmalarına devam ediyor. Bu çalışmaların belirli bir olgunluğa ulaştığını ve artık bunların üzerinde tartışabileceğimizi düşünüyorum" şeklinde konuştu.
"Kontenjan konusunu yalnızca sayısal bir mesele olarak değil"
Lisans eğitiminin üç yıla indirilmesinin çok boyutlu bir mesele olduğunu vurgulayan YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, şöyle" Müfredatların sadeleştirilmesi, program kredilerinin yeniden değerlendirilmesi ve mevzuat düzenlemeleri gibi pek çok hususun dikkatle ele alınması gereken bir alana işaret etmektedir. Kamuoyu tarafından büyük merakla beklenen bu konuyla ilgili çalışmalardan istifade ederek artık daha somut adımlar atabileceğimize inanmaktayım. Yürüttüğünüz stratejik dönüşümün önemli bir boyutu da yükseköğretim programlarına ilişkin son yıllarda hayata geçirdiğimiz kontenjan politikalarıdır. Bu konuyla ilgili kapsamlı değerlendirmelerimi kısa bir süre önce hem kamuoyuyla paylaştım. Çok kısa şekilde bir kez daha ifade etmek isterim; kontenjan konusunu yalnızca sayısal bir mesele olarak değil, ülkemizin insan kaynağı planlamasının stratejik bir unsuru olarak ele almaktayız. Üniversitelerimizin akademik ve fiziki kapasitesi, iş gücü piyasasının ihtiyaçları ve geleceğin meslek alanları birlikte değerlendirilerek çok dengeli ve rasyonel bir planlama yapmaktayız. Bu süreci ilgili tüm kamu kurumlarıyla, sektör temsilcileriyle ve sivil toplum örgütleriyle yakın iş birliği içerisinde yürüttüğümüzü ve yürüteceğimizi de bilmemizi isterim. Amacımız mezunlarımızın istihdam imkanlarını güçlendiren, ülkemizin kalkınma hedefleriyle uyumlu ve sürdürülebilir bir yükseköğretim yapısı oluşturmaktır. Bu bakımdan başkanlığımıza ulaşan her türlü kontenjan ve yeni program açma taleplerini bu hususları göz önüne almak suretiyle değerlendirdiğimizi bilmenizi isterim" şeklinde konuştu.
"Lisans programlarının içerik yapısının yeniden ele alınması"
Kontenjanlar konusunda yaptıkları yeni düzenlemelerin, yükseköğretim sistemimizin karakteristik bir kısım özelliklerine de zarar vermeden ilerlemesi gerektiğini vurgulayan YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, sözlerini şöyle sürdürdü, "Türk Yükseköğretim sistemimizin Sayın Cumhurbaşkanımızın, Recep Tayyip Erdoğan'ın hükümetleri esnasında yükseköğretime yönelik yapmış olduğu yatırımlar sayesinde kazanmış olduğu erişilebilirlik vasfının zedelenmesini istemiyoruz. Yani üniversitelerimize hak eden, kazanan bütün gençlerimizin girebilmesini, okuyabilmesini fevkalade önemli bir öncelik olarak değerlendirdiğimizi de bilhassa ifade etmek isterim. Bizim kontenjanlar konusunda yapmış olduğumuz çalışma hiç şüphesiz birazdan da değineceğim gibi program ve bölüm açma ve kapatmayla yakından alakalıdır. Yükseköğretimdeki stratejik dönüşümün en önemli aşamalarından biri de biraz önce ifade ettiğim üzere lisans programlarının içerik yapısının yeniden ele alınmasıdır. Artık yalnızca teorik bilgiye dayalı bir eğitim anlayışının yeterli olmadığı açıkça görülmektedir. Öğrencilerimizi daha erken dönemde uygulama ile buluşturan, onları proje üretmeye teşvik eden ve gerçek hayat problemleriyle temas ettiren bir eğitim modeline geçişi gerekli görmekteyiz. Öğrencilerimizin çok sayıda ancak derinlik ve beceri kazandırmayan derslerle meşgul etmek yerine onların yeteneklerini ortaya koyabilecekleri, proje geliştirebilecekleri ve üretkenliklerini artırabilecekleri bir yapı kurmamız fevkalade önemlidir."
"Öğrencilerin doğrudan üretim süreçlerine katıldığı bir model"
Günümüz dünyasında ve ülkemizde yükseköğretimin en önemli meselelerinden biri olan uygulamalı eğitime de özel bir önem verdiklerini söyleyen Özvar, " Daha önce detaylarını paylaştığım üzere kısa süreli ve çoğu zaman sembolik kalan staj uygulamaları yerine öğrencilerin doğrudan üretim süreçlerine katıldığı, gerçek iş ortamlarında deneyim kazandığı bir modeli yaygınlaştırdığımızı, hep birlikte yaygınlaştırdığımızı burada kamuoyuyla paylaşabiliriz. Bu dönüşümün merkezinde iş yeri temelli uygulamada mesleki eğitim anlayışı yatmaktadır. Daha önceki buluşmamızda ön lisans ve lisans programlarında bir ya da iki dönemi kapsayan uygulamalı eğitim modellerini devreye alacağımızı ifade etmiştim. Bu konudaki çalışmalarımıza hız kesmeden devam etmekteyiz. Gördüğümüz tablo şudur, sadece ön lisansta değil, lisansta da uzun süreli iş yerine, mesleki eğitime ağırlık verilen program veya bölümlerden mezun olan öğrencilerimizin istihdam oranları yükselmektedir. Bu gerçek apaçık bir şekilde ortaya çıktığına göre bütün üniversitelerimizin artık ortaya koyduğumuz bu vizyon ve perspektifle 3 + 1 hatta 2 + 2, 7 + 1 hatta 6 + 2 modelini hayata geçirmek için gerekli çalışmaları başlatmaları gerektiğini kendilerinden beklediğimizi bu toplantı vesilesiyle sizlere sunmak isterim. Eğitim öğretimleri esnasında uygulamayla, meslekle tanışan henüz istihdam piyasasına iş aramaya çıkmadan önce işverenle, işletmeyle, firmalar, iş ortamıyla tanışan öğrencilerimizin iş yeri sahiplerince de, işletme sahiplerince de benimsendiği bütün bize intikal eden bilgilerden, verilerden, geri dönüşlerden anlaşılmaktadır. Bu artık üniversitelerimizin bilgi aktarma, bilgi sunma faaliyetlerinin yanı sıra beceri kazandıracak etkinliklere daha fazla ağırlık vermesi gerektiğini de kıymetli arkadaşlarım göstermektedir. Bu konuda Üniversitelerarası Kurul olarak inşallah gerekli çalışmaları yapacağınıza canı gönülden inanmak lazım. Mesleki eğitimden bahsettiğimizde organize sanayi bölgeleri içinde kurduğumuz OSB-MYO'lar öne çıkan bir diğer başlıktır. OSB yani organize sanayi bölgelerindeki meslek yüksekokulu modelimiz eğitim ile üretim arasındaki bağı güçlendiren en başarılı örneklerden biri olarak yükseköğretim sistemimizde önemli bir seviyeye ulaşmış bulunmaktadır. Bu modeli daha da yaygınlaştırmak önceliklerimiz arasında bulunmaktadır. Bu yönde atılacak adımları görüşmek üzere şubat ayında OSBÜK yönetimi Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı yetkilileri ile üniversite temsilcilerimizin katılımlarıyla başkanlığımızda fevkalade verimli bir toplantı gerçekleştirdik. OSB-MYO modelini daha fazla yaygınlaştırmak ve güçlendirmek için çalışmalarımıza devam edeceğimizi ifade etmek isterim" dedi.
"2026 alan bazlı dünya üniversite sıralamasında Türkiye'den 11 üniversitemiz var"
Uluslararası sıralamaları tek başına bir hedef olarak, amaç alarak görmediklerini ve her vesileyle her platformda ifade etmeye çalıştıklarını söyleyen Özvar, "Ancak üniversitelerimizin bilimsel üretim kapasitesini ve küresel rekabet gücünü göstermesi bakımından önemli de bulduğumuzu ifade etmek isterim. Bu alanda kaydettiğimiz yükselişin sürdürülebilir olması fevkalade önemli bir konudur. Bunun için tüm üniversitelerimizin gayret göstermesi hepimiz açısından beklenen bir faaliyettir. Bu konuda son dönemde memnuniyet verici neticeler aldığımızı gözlemlemekteyiz. Uluslararası bir sıralama kuruluşu tarafından bu hafta açıklanan 2026 alan bazlı dünya üniversite sıralamasında Türkiye'den 11 üniversitemiz bizim, farklı alanlarda ilk 500 içinde yer alması çok kıymetli bir gelişme veya haberdir. 100'ün üzerinde ülkeden yaklaşık 1.900 üniversitenin değerlendirmeye alındığı bu kapsamlı çalışmada elde edilen başarı üniversitelerimizin küresel akademik rekabette giderek daha güçlü bir konuma yükseldiğini ortaya koymaktadır. Üniversitelerimiz, bunu da ifade etmek isterim, küresel ölçekte sadece rekabetle öne çıkmamaktadır. Üniversitelerimiz belki ondan daha fazla oranda uluslararası iş birliği, ortak çalışmalarla temayüz etmektedir. Biz rekabetin iş birliğine bir alternatif olduğunu düşünmüyoruz. Tam aksine uluslararası iş birlikleri ve belki uluslararası rekabetten üniversiteler bakımından çok daha kıymetli olduğunu düşünüyoruz ve bütün gayretlerimizi bu çerçevede yoğunlaştırıyoruz. Mühendislik ve teknoloji alanında İstanbul Teknik Üniversitesi 91. sıraya yükselerek dünyada ilk 100'e girme başarısı göstermiş; Ortadoğu Teknik Üniversitesi 103. , Boğaziçi Üniversitesi 236. , Koç Üniversitesi 243. , Sabancı Üniversitesi 266. , Yıldız Teknik Üniversitesi 273. , Bilkent Üniversitesi 290. ve Hacettepe Üniversitesi 364. sırada yer almıştır. Bu alanda toplam 8 üniversitemiz ilk 500 içerisindedir. Sanat ve beşeri bilimler alanında ise Ortadoğu Teknik Üniversitesi 242. , İstanbul Üniversitesi 279. , İTÜ İstanbul Teknik Üniversitesi 284. sırada yer almıştır. Hacettepe Üniversitesi ve Boğaziçi Üniversitesi 305. sırayı paylaşmış, Koç Üniversitesi 383. , Ankara Üniversitesi 391. sıradan listeye girmiştir. Bilkent Üniversitesi 401 - 450 , Gazi Üniversitesi ise 451 - 500 bandında yer almıştır. Bu alanda toplam 9 üniversitemiz ise ilk 500 içerisinde yer almayı başlamıştır. Sosyal bilimler ve işletme alanına gelince; Ortadoğu Teknik Üniversitesi 173. , Boğaziçi Üniversitesi 217. , Koç Üniversitesi 252. , Bilkent Üniversitesi 278. , İstanbul Üniversitesi 346. sırada yer almış; İstanbul Teknik Üniversitesi ve Sabancı Üniversitesi 353. sırayı paylaşmıştır. Hacettepe Üniversitesinin 401 - 450 ve Ankara Üniversitesinin 451 - 500 bandında yer almasıyla bu kategoride, bu alanda 9 üniversite ile geniş bir temsil sağlanmıştır. Fen bilimleri ve tıp alanında da benzer bir tabloyla karşı karşıya olduğumuzu ifade etmek isterim. Hacettepe Üniversitesi 308. , Ankara Üniversitesi 390. sırada yer alırken; İstanbul Üniversitesi de 451 - 500 bandında listeye girmiştir. Bu alanda ilk 500'de yer alan toplam üniversite sayımız 3'tür. Son olarak doğa bilimleri alanında ise İstanbul Teknik Üniversitesi 251. , Ortadoğu Teknik Üniversitesi 300. sırada yerleşmiş; Ankara ve Hacettepe üniversiteleri de 451 - 500 bandında kendilerine yer bularak bu alanda ilk 500'e giren 4 üniversite arasında yer almıştır" dedi.
"Yapay zeka, veri bilimi, siber güvenlik ve dijital teknolojiler önemli"
Tüm bu verilerin üniversitelerin farklı disiplinlerde uluslararası ölçekte görünürlük kazandığını ve alan bazlı değerlendirmelerde iyi bir seviyeye ulaştığını net bir şekilde ortaya koyduğunu söyleyen YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, rektörlere seslenerek "Ancak daha iyi neticeler elde etmek için hep birlikte gayret göstermeye devam etmeliyiz. Yapay zeka, veri bilimi, siber güvenlik ve dijital teknolojiler gibi alanlarda çalışmalarımız yoğun bir biçimde devam etmektedir. Bu alanlarda açılan yeni programların sürdürülebilirliği için nitelikli akademik insan kaynağının yetiştirilmesi kritik bir ihtiyaç haline gelmiştir. Buna dair kadro izinleri Maliye Bakanlığı ile Cumhurbaşkanlığı strateji ve bütçe başkanlığından alınmış bulunmaktadır. Öğretim elemanı yetiştirmek için farklı disiplinlerden mezunların bu alanlara yönlendirilmesini sağlayacak lisansüstü eğitim imkanlarını genişleteceğimizi bu vesileyle kamuoyuyla paylaşmak isterim. Yakın zamanda yürürlüğe giren düzenlemelerle birlikte doktora eğitimine ilişkin önemli bir yapısal değişikliği de hayata geçirdiğimizi bu vesileyle dile getirmek isterim. Öncelikli alanlarda doktora öğrencisi seçimi için merkezi bir sınav sistemi getiriyoruz. Bu yıl inşallah bunu başlatmış olacağız. Bu düzenleme ile doktora eğitimine giriş sürecinin daha şeffaf, ölçülebilir ve nitelik odaklı bir yapıya kavuşturmayı hedeflemekteyiz. Aynı zamanda bu sistem araştırma görevlisi kadrolarının stratejik alanlara yönlendirilmesini sağlayarak ülkemizin ihtiyaç duyduğu insan kaynağının daha planlı bir şekilde yetişmesine katkı sunacaktır. Bununla birlikte lisansüstü eğitim mevzuatında gerçekleştirdiğimiz değişikliklerle doktora programlarına kabul süreçleriyle akademik kadro planlaması arasında daha bütüncül ve eşgüdümlü bir yapı oluşturuyoruz. Bu yaklaşım yükseköğretim sistemimizin uzun vadeli sürdürülebilirliği açısından fevkalade önemli bir başlık olarak önümüzde durmaktadır. Eğitim programlarının yeniden yapılandırılması, uygulamalı eğitimin güçlendirilmesi, kontenjan planlaması, akademik insan kaynağının geliştirilmesi ve kalite odaklı yönetim anlayışı gibi konular stratejik dönüşüm sürecinin tamamlayıcı unsurları arasında yer almaktadır. Bu süreçte Üniversitelerarası Kurulun ve siz kıymetli rektörlerimizin rolünün fevkalade önemli olduğu açıktır. Başkanlığımız tarafından ortaya konulan politikaların sahada karşılık bulması, üniversitelerimizin bu süreci sahiplenmesiyle ancak mümkün hale gelecektir. Bu nedenle sizlerden istirhamım bu dönüşüm gündemine güçlü bir şekilde sahip çıkmanızdır, belirlediğimiz hedeflere hep birlikte ortak akılla ulaşacağız" diye konuştu.

"İstanbul'da 21.947 ücretli öğretmen çalıştırılıyor"
İllere göre ücretli öğretmen sayılarını değerlendiren Türk Eğitim-Sen, İstanbul'un en yüksek ücretli öğretmen sayısına sahip il olduğunu belirtti. Buna göre İstanbul'da 21.947, İstanbul'u 5.894 ile Şanlıurfa takip ediyor. Ücretli öğretmen sayısının yüksek olduğu diğer iller ise; Ankara 3.662, İzmir 3.538, Gaziantep 3.063, Kocaeli 2.300, Hatay 2.098, Şırnak 1.784, Mardin 1.685 ve Konya 1.443 olarak sıralandı.

"Ücretli öğretmenlerin 5.862'si ön lisans mezunu"
Araştırmada, 62 ildeki ücretli öğretmenlerin mezuniyet durumlarına bakıldığında; eğitim fakültesi mezunu öğretmen sayısı 30.536, lisans mezunu 35.359 ve ön lisans mezunu 5.862 olarak belirlendi. Bu verilere göre ücretli öğretmenlerin %42,55'i eğitim fakültesi, %49,27'si lisans ve %8,17'si ön lisans mezunlarından oluşuyor. Lisans mezunu ücretli öğretmen sayısı, eğitim fakültesi mezunlarından daha fazla.

"Mezuniyet durumlarına göre ücretli öğretmen dağılımı"
İstanbul'da görev yapan ücretli öğretmenlerin 6.048'i eğitim fakültesi, 13.050'si lisans, 2.849'u ön lisans mezunu. Ankara'da ise 1.801 eğitim fakültesi, 1.787 lisans, 74 ön lisans mezunu bulunuyor. Diğer illerde dağılım şöyle:

• Şanlıurfa: 2.672 eğitim fakültesi, 2.910 lisans, 312 ön lisans
• İzmir: 1.488 eğitim fakültesi, 1.729 lisans, 321 ön lisans
• Tekirdağ: 447 eğitim fakültesi, 871 lisans, 207 ön lisans
• Hatay: 1.159 eğitim fakültesi, 819 lisans, 120 ön lisans
• Kocaeli: 950 eğitim fakültesi, 1.194 lisans, 156 ön lisans
• Muş: 303 eğitim fakültesi, 452 lisans, 108 ön lisans
• Kars: 297 eğitim fakültesi, 457 lisans, 198 ön lisans

Araştırmada Türkiye genelinde lisans mezunu ücretli öğretmen sayısının, eğitim fakültesi mezunlarından daha fazla olduğu vurgulandı.

Özel eğitim alanında ücretli öğretmenler
Özel eğitim öğretmeni olarak görev yapan ön lisans mezunu ücretli öğretmen sayısı 2.205 olarak açıklandı. Özel eğitim alanında toplam 20.979 ücretli öğretmen görev yapmakta; bunlardan 8.669'u eğitim fakültesi, 10.105'i lisans, 2.205'i ön lisans mezunu.

Bazı illerde özel eğitim öğretmenlerinin dağılımı:

• İstanbul: 6.033 toplam; 1.492 eğitim fakültesi, 3.133 lisans, 1.408 ön lisans
• İzmir: 1.807 toplam; 817 eğitim fakültesi, 841 lisans, 149 ön lisans
• Kars: 233 toplam; 43 eğitim fakültesi, 128 lisans, 62 ön lisans
• Nevşehir: 144 toplam; 68 eğitim fakültesi, 76 lisans
• Rize: 239 toplam; 102 eğitim fakültesi, 115 lisans, 22 ön lisans
• Siirt: 98 toplam; 49 eğitim, 49 lisans
• Sinop: 148 toplam; 51 eğitim fakültesi, 79 lisans, 18 ön lisans

Ücretli öğretmenlerin görev alanları

• Okul öncesi: 6.706 öğretmen; 3.955 eğitim fakültesi, 1.616 lisans, 1.135 ön lisans
• Branş öğretmeni: 25.010 öğretmen; 9.029 eğitim fakültesi, 14.057 lisans, 1.924 ön lisans

İstanbul’da ücretli branş öğretmeni olarak görev yapan 7.964 öğretmenin 733’ü, Şanlıurfa’da 1.742 öğretmenin 110’u, Hakkari’de 648 öğretmenin 92’si, Edirne’de 114 öğretmenin 16’sı ve Erzurum’da 491 öğretmenin 39’u ön lisans mezunu.

Norm kadro ihtiyacı 55 ilde 80.449
İl valiliklerinden norm kadro ihtiyacını talep eden Türk Eğitim-Sen, 55 ilde toplam 80.449 norm kadro ihtiyacı olduğunu açıkladı. Ücretli öğretmen sayısı, norm kadro ihtiyacının 8.692 altında kaldı. İl bazında norm kadro ihtiyacı: İstanbul 25.532, ücretli öğretmen 21.947; Ankara 4.402, ücretli öğretmen 3.662.

Talip Geylan: Atamalar yetersiz
Türk Eğitim-Sen Genel Başkanı Talip Geylan, "Her yıl yapılan öğretmen atamaları ne yazık ki ihtiyacı karşılamaktan uzaktır. 2026 yılı için Milli Eğitim Bakanlığı'nın yalnızca 10 bin kontenjan ayırması sorunun boyutunu ortaya koyuyor. AGS'de başarılı olan öğretmenler, Milli Eğitim Akademisi’nde nisan ayında eğitime başlayacak, ancak süreç 12 ay sürecek. Bu nedenle söz konusu öğretmenler en erken 2027 yılında göreve başlayabilecek. Halihazırda ücretli öğretmenlerle kapatılmaya çalışılan açığın devam etmesi kaçınılmazdır. 10 bin atamanın yetersizliği ve göreve başlama süresinin uzaması eğitim sistemi açısından ciddi bir handikaptır." dedi.

Yapılan resmi açıklamaya göre, adayların sınava girecekleri bina, salon ve sıra numaralarını belirleyen atama işlemleri tamamlandı. Adaylar, sınav günü yanlarında bulundurmaları zorunlu olan giriş belgelerini şu bilgilerle edinebilecek:

• Erişim Tarihi: 26 Mart 2026 itibarıyla kullanıma sunuldu.

• Erişim Platformu: ÖSYM’nin resmi internet adresi olan ais.osym.gov.tr.

• Gerekli Bilgiler: T.C. Kimlik Numarası ve Aday Şifresi.

Adaylar İçin Önemli Hatırlatma

Not: Adayların sınav günü kapıda herhangi bir mağduriyet yaşamaması için belgelerin renkli veya siyah-beyaz çıktısını yanlarında bulundurmaları ve belgedeki fotoğrafın güncel olduğundan emin olmaları gerekiyor.

Derslerde ayrıca yasa dışı bahis ve sanal kumar gibi tehlikelere karşı farkındalık oluşturuluyor. Öğretmenler için hazırlanan ders planları ve materyallere EBA Akademi üzerinden erişilebiliyor.

Vali Gül, “Çocuklara yönelik çeşitli faaliyetler yürütüyoruz. Daha önce olduğu gibi 20 bin TL tutarındaki kira desteğini vermeye devam edeceğiz. Bunun yanında bu yıl ilk kez başlattığımız ‘Gönülde Bir Öğün’ kartı olacak. Okula giden kardeşlerimize bu karttan vereceğiz. Her ay düzenli olarak karta 2 bin TL yükleme yapılacak ve bu kart yalnızca okul kantinlerinde kullanılabilecek” dedi.

Yeni uygulamanın özellikle öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarına destek olmayı amaçladığı belirtilirken, kantin kartlarının ihtiyaç sahibi öğrenciler için önemli bir katkı sağlaması bekleniyor. İstanbul genelinde uygulanması planlanan programın detaylarının ise önümüzdeki günlerde netleşmesi bekleniyor.

Bakan Tekin’e programda Esenler Belediye Başkanı Mehmet Tevfik Göksu eşlik etti. Meydanda kurulan Ramazan çadırını ziyaret eden Tekin, vatandaşlarla selamlaştı ve stantları gezdi.

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile değer odaklı müfredat”

Konuşmasında son dönemdeki bölgesel gelişmelere de değinen Tekin, özellikle Orta Doğu’daki çatışmalar üzerinden “millet olma şuuru” vurgusu yaptı. Türkiye’nin güçlü bir liderliğe sahip olduğunu ifade eden Tekin, eğitim politikalarının da bu bilinç doğrultusunda şekillendiğini söyledi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile müfredatın yeniden düzenlendiğini kaydeden Tekin, çocukların sadece akademik değil; kültürel ve ahlaki değerler bakımından da donanımlı yetişmesini hedeflediklerini belirtti.

“Okullarda geleneksel oyunları yeniden başlattık”

Göreve başladığı dönemde okul bahçelerinde geleneksel çocuk oyunlarının yeniden oynanması için çalışma başlattıklarını aktaran Tekin, oyun kültürünün toplumsal değerlerin aktarımında önemli rol oynadığını dile getirdi.

Çocukların elektronik ortamlar yerine okul bahçelerinde geleneksel oyunlarla sosyalleşmesini istediklerini ifade eden Tekin, dünyanın farklı bölgelerinde yaşanan olaylara karşı da okullarda tematik farkındalık çalışmaları yaptıklarını söyledi.

Bu kapsamda:

• İsrail’in Gazze’ye yönelik saldırılarının ardından okullarda bir dakikalık saygı duruşu yapıldığını,

• Eğitim öğretim yılının “Çanakkale’den Gazze’ye vatan savunması” temasıyla başlatıldığını,

• Orman yangınları sonrası doğa bilinci temalı çalışmalar yürütüldüğünü,

• Şubat ayında ise Türk bayrağına yönelik farkındalık etkinlikleri düzenlendiğini belirtti.

Göksu: “Rahatsız olanlar rahatsız olmaya devam etsin”

Programda konuşan Esenler Belediye Başkanı Mehmet Tevfik Göksu ise Ramazan ayının Esenler’de büyük bir coşkuyla yaşandığını söyledi.

Ramazan etkinliklerinin şehir genelinde yoğun katılımla sürdüğünü belirten Göksu, “Çocuklarımızın ‘Hu’ demesinden, Ramazan ruhunu yaşamasından rahatsız olanlar rahatsız olmaya devam etsin. Biz sizi rahatsız etmeye devam edeceğiz Allah’ın izniyle” ifadelerini kullandı.

Program, vatandaşların yoğun ilgisiyle devam etti.

İş birliği kapsamında Doğanlar Holding yöneticileri ve alan uzmanları, üniversitenin Markalı Dersler modeli çerçevesinde ders süreçlerine doğrudan entegre olacak. Öğrenciler; kurumsal yönetim anlayışı, yatırım perspektifi, büyüme stratejileri ve girişimcilik kültürünü gerçek iş örnekleri üzerinden analiz etme fırsatı bulacak.

İş birliğinin ilk adımı olarak gerçekleştirilen “Doğanlar Holding ile Girişimcilik ve Start-Up Yönetimi” başlıklı Markalı Dersin ilk oturumu Davut Doğan tarafından verildi. Derste; girişimcilik kültürü, start-up yönetiminde stratejik karar alma süreçleri, ölçeklenme dinamikleri ve sürdürülebilir büyüme perspektifi ele alındı.

Doğanlar Holding Yönetim Kurulu Başkanı Davut Doğan iş birliğine ilişkin şu değerlendirmede bulundu:

“Nitelikli insan kaynağı, sürdürülebilir büyümenin en temel unsurudur. Gençlerimizin henüz öğrenciyken sektörün gerçek dinamiklerini tanımaları, girişimcilik bakış açısı kazanmaları ve stratejik düşünme yetkinliklerini geliştirmeleri büyük önem taşıyor. Eğitime katkı sunmayı, ülkemizin geleceğine yapılan uzun vadeli bir yatırım olarak görüyoruz. Üniversitelerle kurduğumuz bu tür iş birliklerini, yalnızca bilgi paylaşımı değil; geleceğin iş dünyasını birlikte inşa etme sorumluluğu olarak değerlendiriyoruz.”

Beykoz Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Burak Küntay ise iş birliğine ilişkin şunları kaydetti:

“Yükseköğretimde kalıcı değer, akademik bilgi ile sektör deneyiminin aynı öğrenme ortamında buluşmasıyla ortaya çıkar. Doğanlar Holding’in Markalı Dersler modelimize katkısı, öğrencilerimizin girişimcilik ve stratejik yönetim alanlarında gerçek iş dünyası perspektifi kazanmaları açısından son derece kıymetlidir.”

Soruşturma kapsamına, Türkiye genelinde yaygın olan Bahçeşehir, TED, Final, Uğur ve Sınav gibi 19 özel okul giriyor. RK, ön araştırma sonuçlarının ardından fiyat artışlarının rekabeti engelleyip engellemediğini tespit etmeyi amaçlıyor.

Bakan Tekin, 168 kişinin imzaladığı “Laiklikte Birlikteliği Savunuyoruz” bildirisiyle ilgili açılan dava hakkında ise şunları söyledi:
“Türkiye’de kimsenin Anayasa ve hukuk kurallarını yorumlama tekeli yok. Bu etkinliklere katılan çocuklarımıza, gençlerimize, öğretmenlerimize ve idarecilerimize yönelik ‘gerici azgın azınlık’ gibi ifadeler hakarettir. Etkinliklere katılanların haklarını korumak için yargıya başvurduk. Kimin gerici, kimin yobaz olduğunu hukuk belirleyecek. 168 kişi, yüzde 99’u Müslüman olan bir kitlenin inanç ve ibadetlerini kendi perspektiflerinden azınlık statüsüne sokuyor; bu hakareti yapanlar hakkında yargıya başvurmamız gerekiyordu.”

“Ramazan ile ilgili etkinliklerimiz kamuoyunda farklı mihraklar tarafından farklı şekilde yorumlanıyor. Biz, Anayasamız ve yasal mevzuata uygun şekilde hareket ediyoruz. Ancak 168 kişinin imzaladığı metin, bakanlığımızı zan altında bırakacak ifadeler içeriyor. Bu metinde yer alan bazı yorumlar, eğitim camiamızın ve öğretmenlerimizin emeklerini hiçe sayıyor. Bu nedenle hukuki süreç başlatacağız.”

Bakan Tekin, bildiriyi imzalayanların bazı açıklamalarına da sert tepki gösterdi:

“Anadolu’nun her tarafından küfür ya da hakaret kabul edilen cümleleri kullanıp ‘Bence bu küfür değildir’ diyebilen Özgür Özel kadar midesi geniş değilim. Metinde yer alan ‘Taliban’laşma süreci’ ve ‘laik hukuk düzenini ortadan kaldırmak’ gibi ifadeleri anlamakta zorlanıyorum. Bizim etkinliklerimiz, çocuklarda birlik, kardeşlik ve dayanışmayı pekiştirmek amacıyla yapılmaktadır.”

Bakan Tekin, ayrıca bildiride kullanılan “gerici azınlık” ifadesini eleştirerek, şunları ekledi:

“‘Gerici azınlık’ tanımı, toplumdan kopuk ve geçmiş yılların Marksist sosyalist anlayışına sahip kişiler için kullanılabilir. Ancak biz, Anadolu’nun her köşesinde yaşayan ve halkla iç içe olan bir bakanlık olarak bu tür tabirleri doğru bulmuyoruz. Bildiride yer alan tek doğru ifade, ‘Laikliği savunmak suç değildir’ cümlesidir.”

Bakan Tekin, konuşmasının sonunda bildiriyi imzalayanlar hakkında yasal süreç başlatacaklarını vurguladı.

Tekin açıklamasında, birlik ruhu, adalet, merhamet ve vatanseverlik gibi milli ve manevi değerlerin pekiştirileceğini vurgulayarak, etkinliklerin gönüllülük esasına dayalı olarak planlandığını ifade etti.

“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ışığında, köklerden geleceğe uzanan; sosyal ve duygusal becerilerin gelişimini destekleyen, değer temelli ve insan merkezli bir maarif anlayışını esas alıyoruz” diyen Tekin, öğrencilere başarı, öğretmenlere ise kolaylıklar diledi.

Bakan Tekin ayrıca, Ramazan-ı Şerif’in tüm millete ve İslam âlemine sağlık ve esenlik getirmesi temennisinde bulundu.

We Are Social ve Meltwater tarafından hazırlanan Dijital 2025 Türkiye Raporu’na göre Türkiye’de aktif internet kullanıcı sayısı 77,3 milyona ulaştı. Sosyal medya kullanıcı sayısı ise 60 milyona yaklaştı. Ekran başında geçirilen sürenin artmasıyla birlikte dijital içeriklerin etkisi de daha belirgin hale geldi.

“AI slop” uyarısı

Dr. Uzunoğlu, düşük kaliteli, hızlı tüketilen ve duygusal tepki üretmeye odaklı yapay zekâ içeriklerinin “AI slop” olarak adlandırıldığını belirterek, bu içeriklerin özellikle genç kullanıcıları olumsuz etkileyebileceğini vurguladı.

Sosyal medya platformlarının doğruluktan ziyade etkileşim potansiyelini ödüllendirdiğine dikkat çeken Uzunoğlu, “Bugün platformlar içeriğin doğru olup olmadığına değil, ne kadar dolaşıma gireceğine bakıyor. Bu durum, manipülatif içeriklerin görünürlüğünü artırıyor” diye konuştu.

“İki yönlü baskı artacak”

Platformların önümüzdeki dönemde hem regülasyon baskısı hem de iş modellerini sürdürme kaygısıyla iki yönlü baskı altında kalacağını ifade eden Uzunoğlu, “Platformların ‘tarafsız aracı’ söylemi giderek inandırıcılığını yitiriyor. Mesele yalnızca yapay zekânın içerik üretmesi değil; hangi içeriğin öne çıkarıldığına dair editoryal tercihlerdir” dedi.

“Gerçeklik, görünürlükle karıştırılıyor”

Dijital ortamın kullanıcıyı düşünmeye değil hızlı tepki vermeye yönlendirdiğini belirten Uzunoğlu, şunları söyledi:

“Sürekli akan içerik, bildirimler ve trend listeleri, değerlendirme sürecini refleksif tüketime dönüştürüyor. Bu ortamda ayırt etme ihtiyacı bastırılıyor. Çok izlenenin doğru, çok paylaşılanın değerli olduğu yönünde örtük bir öğrenme süreci oluşuyor. Uzun vadede bu durum eleştirel düşünmenin zayıflamasına ve yüzeysel bir dünya algısının normalleşmesine yol açabilir.”

Uzunoğlu, dikkat ekonomisi içinde büyüyen çocuk ve gençlerde sabır, derinlik ve bağlam gerektiren düşünme biçimlerinin geri planda kaldığını, bunun da öğrenme süreçlerini ve duygusal dayanıklılığı olumsuz etkileyebileceğini söyledi.

Ailelere çağrı: Yasak değil, birlikte değerlendirme

Sorunun yalnızca yasaklama ya da kontrol refleksiyle çözülemeyeceğini vurgulayan Uzunoğlu, ailelere şu önerilerde bulundu:

“Çocukları dijital dünyadan izole etmek mümkün değil. Asıl ihtiyaç, içerikler üzerine birlikte konuşmak. Ne izlediklerinden çok, neden karşılarına çıktığını ve ne hissettirdiğini birlikte değerlendirmek önemli. Bu yaklaşım, çocukların sorgulama ve mesafe koyma becerilerini güçlendirir.”

Uzunoğlu, platformların çocuklara yönelik öneri sistemlerinde şeffaflık sağlaması, yaşa duyarlı algoritmalar geliştirmesi ve ülkeler düzeyinde muhatap alınabilir temsilcilikler bulundurmasının sansür değil, kamusal sorumluluk olduğunu ifade etti.

Firmalara “güven” uyarısı

Firmaların yapay zekâ içeriklerine karşı etiketleme, uyarı ve filigran gibi önlemler almaya başladığını belirten Uzunoğlu, bu uygulamaların şeffaflıkla desteklenmesi gerektiğini söyledi.

“‘Biz uyardık, gerisi kullanıcıya kalmış’ yaklaşımı sorunu çözmez. Kullanıcıların güvenini korumak için yalnızca etiketleme değil, içeriklerin neden ve nasıl öne çıkarıldığının da açıklanması gerekir. Şeffaflık olmadan güven inşa edilemez” dedi.